Bedeutung und Funktion des Organisationslernens für die betriebliche Bildung in Stichworten

1. Zentrale Begriffe

Organisation

System von Kooperationsbeziehungen; Zweck (Austauschbeziehungen)
Unternehmen / Betrieb
Abgrenzung Verbände /Staat

Soziales System

doppelte Kontingenz
Regeln für Sprache

Lernen

S-R-Schema
Adaptation
Erfahrungslernen und intentionales Lernen

Organisationslernen

Aus Sicht der Einzelnen: Alle lernen, Organisationsstruktur ermöglicht dies
Aus Sicht der Organisation: Lernförderliche Strukturen werden mit Hilfe der Mitarbeiter hergestellt
kommunikative Abstimmung der Prozesse

Lernende Organisation

Lernen unabhängig von den einzeln Organisationsmitgliedern, in den Strukturen verankert, wird weiterentwickelt

Bildung

Dauernder Wert, Ergebnis des Lernens und Auftrag zum Lernen
Erschließung von Welt durch mündliche Persönlichkeit (3 Welten)
Qualifikation / Schlüsselqualifikation

Betriebliche Bildung

Organisationseinheit, mehr oder weniger instituionalisiert
Aus- und Weiterbildung
Wertbezogen: Bildung im Medium der Arbeit

2. Arbeitsaktivitäten und Veränderungen der Arbeitsorganisation / Auswirkungen auf das Lernen

wahrnehmen, analysieren und bewerten, planen und entscheiden, durchführen; geht nur, wenn
wollen, fühlen, glauben.
tayloristisch: zergliedert, Massenproduktion. Lernen gegen die Vorschriften! (Funktion)

Gründe für Weiterentwicklung

post-tayloristisch: ganzheitlich, Gruppenarbeit.

neue Anforderungen: Lernen.

3. Kennzeichen des Organisationslernens

evtl. Zwischenergebnis der Autoren

Wissen: Ziel-Mittel-Zusammenhänge
unvollständige Kenntnisse des Entscheidungszyklus (glauben/Mythen)

Lernaktivitäten

Lernakt. der Persönlichkeit: bezogen auf Arbeitsobjekte, Beziehungen, subj. Empfinden;
Sich Selbst zum Objekt machen und Selbstvergewisserung
4 Stufen plus 3

Lernen zu lernen und Selbsterziehungs-Lernen

4 Stufen plus 3
double-loop-learning

Kommunikative Abstimmung des Lernens

Abstimmung der vorangegangenen Ebenen in Systemen

Informationssystem
Diagnosesystem
Planungs- und Entscheidungssystem
Tauschsystem, im Rahmen von

Machtsystem
Wertesystem
Sinnsystem

deutero-learning, Organisationskulturelles Lernen

Zusammenfassung: Stufen des Organisationslernens

Basis: Arbeiten und Metakommunikation
Lernen, Lernen zu Lernen und Selbsterziehungslernen (metakommunikativ)
Identitätslernen / Organisationskultur

4. Betriebliche Bildung im lernenden Unternehmen

Fachliches Lernen ( "Änderungsschneiderei")

passend zu taylor. Arbeitsorg.
Technikorientierung
Feuerwehrfunktion
Verschulung der betriebl. Ausbildung
Umschwung:

Technik als Mittel.
Bisherige Qualifikationen reichten nicht aus
OE leichter zu steuer als Berufsausbildung, weil dezentral

Organisationsentwicklung ( "Strategieschmiede")

Neue, post-tayl. Strukturen, dabei Persönlichkeiten fördern
Beraterrollen

Identitätslernen ("Kulturwerkstatt")

ganze Organisation
auch Tabus (z.B. Aufstiegsmögl./Einkommen)
Handlungsmöglichkeiten der ganzen Org. gesteigert, unabh. von einzelnen Promotoren

Fazit und Ausblick

Alle Phasen bleiben wichtig, weil Ungleichzeitigkeiten in den Entwicklungen der Arbeitsorganisation
mögl. dezentral (einbetten in Arbeitsprozess, wenn möglich)
Beispiel: Autoindustrie / CNC:

trad. Technikeinführung scheitert
neues Schulungsprogramm
Linienfachleute zu Multis ausbilden
Probleme moderieren
neue Strukturen unter Einbindung der Linienmanager und systemeinführenden Bereich:

organisationsdidaktische Kaskade

Organisationslernen als zündende Idee für die betriebliche Bildung.
evtl. Übertragung auch auf die Berufsausbildung (Berufskonzept):

weniger materiale Bildung (Abwendung vom bildungstheoretischen Objektivismus)
mehr formale, funktionale / methodische Bildung

© Claus-Henning Ammann 2002, www.multimedia-pflege.de